ClassTér

Főállásszerűen, nagy-nagy szeretettel és elszántsággal dolgozunk azon, hogy a jövő nemzedéke, azaz a gyermekek, valamint szüleik és tanáraik számára a ClassBox révén könnyebbé, szerethetőbbé és nevelési szempontból eredményesebbé tehessük az általános iskolás éveket.

Becsöngettek: így készülhet fel a digitális oktatásra

Idén szeptemberben a tanítás egyelőre hagyományos formájában indult el, az emelkedő esetszámok miatt érdemes felkészülni, hogy a közeli jövőben visszatérhet a digitális oktatás. Mutatjuk, mire érdemes figyelni.

Bár a világnak akadnak olyan részei, ahol még mindig a koronavírus első hullámát nyögik, nálunk már a második hullám kezdetét láthatjuk, a napról-napra egyre jobban emelkedő esetszámokkal. A tanítás szeptember 1-jén egyelőre „hagyományos” formában kezdődött, már, ha annak lehet tekinteni, hogy az osztályokba beülő gyerekeknek maszkot kell viselnie és távolságot tartani a társaiktól.

Mindenki szeretné elkerülni, de sajnos nem zárhatjuk ki, hogy előbb-utóbb újra a tavaszihoz hasonló korlátozásokat kell majd bevezetni, ha pedig így történik, akkor az oktatásnak is újra át kell állnia digitális üzemmódra. Ezt az akadályt tavasszal viszonylag sikeresen vette az ország, amihez persze rengeteg szülőnek kellett sok áldozatot hoznia, hogy megteremtse az otthoni tanulás lehetőségét, aminek alapköve az internet, na meg egy számítógép, amit a gyerekek egész nap használhatnak. Érdemes lehet még most felkészülni egy esetleges zárásra, az alábbiakban ugyanis csupa olyan tanácsot adunk majd, ami egyébként is jól jön, ha hatékonyan szeretnénk dolgozni – vagy akár kikapcsolódni, játszani – a laptopunk vagy asztali gépünk segítségével. Lássuk, mire kell figyelni!

Számítógép, nem táblagép!

Az első és legfontosabb, hogy a hatékony digitális tanuláshoz valódi komputerre van szükség. Azaz, a táblagép ebben az esetben nem jó választás, mivel az érintőképernyő nem tesz lehetővé egy sor műveletet – vagy legfeljebb nagyon körülményesen – ez pedig csökkenti a gyerekek hatékonyságát. Egy táblagépen vagy okostelefonon legfeljebb olvasni, vagy egy-egy videót megnézni érdemes tanulás közben, a komolyabb munkához azonban érdemes komolyabb gépet is választani

Természetesen, komolyabb alatt itt most nem egy atomerőmű teljesítményével felérő csúcsgépre gondolunk, pusztán egy olyan laptopra – vagy akár asztal komputerre – amelynek van rendes fizikai billentyűzete és külön egere, vagy jól működő „tapipadja”, azaz touchpad-je. Egy ilyen számítógépet egy táblagéppel ellentétben nem kell folyamatosan fogni, vagy körülményesen kitámasztani, így az online videóbeszélgetéseket is kényelmesebben lehet intézni egy “rendes” számítógép használatával.

Ha wifi van, minden van

A digitális oktatás egyik alapfeltétele a stabil internet-csatlakozás, ami érthető is, hiszen a tanulók sok mindenről lemaradhatnak egy online óra során, ha a kapcsolat a legrosszabb pillanatban szűnik meg – márpedig a wifi-kapcsolatnak van egy efféle hatodik érzéke, hogy mindig akkor tud megszakadni, amikor épp a legfontosabb dolog következne, akár egy online órán, akár, amikor a kedvenc sorozatunkat nézzük.

Persze laikusként keveset tehetünk ezzel kapcsolatban, de érdemes lehet az internet-szolgáltatónktól vagy informatikában jártas ismerőstől tanácsot kérni, hogy a lakásban található wifi-modemet vagy routert hogyan lehet felturbózni. Előfordulhat ugyanis, hogy a gyengécske-szakadozó kapcsolat oka pusztán csak annyi, hogy a jeladó rossz helyen – vastag fal mellett, lépcső alatt, stb. – helyezkedik el, így nem tudja lefedni az egész lakást, vagy az emeleti szobákban már csak nagyon gyenge a jel. Ezt kiküszöbölhetjük egy nagyobb teljesítményű eszköz beszerzésével, de akár pár filléres alkatrész beszerzésével mi magunk is barkácsolhatunk wifi-jelerősítőt, akár egy chipses doboz felhasználásával.

Az oktatás folytonosságát még azzal biztosíthatjuk, ha egy másik szolgáltatótól származó mobilnet-hozzáférést is beszerzünk. Ez lehet az okostelefon-előfizetésünk része, hiszen ma már a belépő szintű készülékek internet-kapcsolatát is megoszthatjuk saját eszközeinkkel, de vásárolhatunk külön adatkártyát is, amelyet kizárólag a gyerek számítógépéhez csatlakoztatunk. A lényeg az, hogy ne ugyanattól a cégtől vásároljuk a szolgáltatást, amely az otthoni kábeles internet-hozzáférésünket (a kábeles szó ne tévesszen meg senkit, az otthoni wifi „mögött” is kábelen érkező digitális jelek állnak), ugyanis, ha a fő szolgáltatónknál valamilyen üzemzavar történik, a másik szolgáltatóhoz csatlakozva átvészelhetjük az esetleges kimaradást.

 Induljon korlátlanul a tanév! A digitális fejlesztések, alkalmazások és eszközök egyre inkább az iskolai élet részei maradnak, nem csak az esetleges korlátozások idején. Az tanévkezdés mindenkinek kihívás, a diákok mellett a tanároknak, a szülőknek és a család többi tagjának is. A Magyar Telekom küldetésének tekinti, hogy ebben a kritikus időszakban is biztosítani tudja a korlátlanság élményét minden érintett fél számára. A Magenta1 előfizetők különleges kedvezménykuponokat használhattak fel augusztus folyamán, amelyekkel könyvekre és tanszerekre kaphattak kedvezményt az ügyfelek. Szeptember első hetében pedig bármikor aktiválható, egyhetes korlátlan netet ad a Telekom minden Megtanta1 előfizetőnek, hogy korlátlanul induljon a sulikezdés.

Tartsuk is karban azt a gépet!

Sok felhasználónak okoz bosszúságot, ha a gépe lelassul, lefagy vagy a munka hatékonyságát mindenféle obskúrus felugró ablak nehezíti. Mindezt azonban elkerülhetjük, ha rendszeresen, azaz legalább havonta egyszer végzünk egy kis nagytakarítást a számítógépen. Töröljük a felesleges, korábban letöltött fájlokat, nagyméretű képeket-videókat, na meg a zenélő, szép tájképekkel teletűzdelt Powerpoint-prezentációkat, futtassunk le a töredezettség-mentesítőt vagy töltsünk le valamilyen merevlemez-karbantartó programot, amellyel eltávolíthatjuk a helyet feleslegesen foglaló régi programokat, fájlmaradványokat és hasonló digitális szemetet.

Ha ezt nem tesszük, akár a tegnap vásárolt vadonatúj gép is lassú traktorrá silányulhat néhány hét vagy hónap alatt, ha azonban hajlandóak vagyunk rászánni egy kis időt, akár egy 5-10 éves számítógép is kiszolgálhat bennünket. Aki ennek láttán esetleg fintorogni kezdene, hogy ő nem hajlandó ilyesmivel foglalkozni, az tegye fel magának a kérdést, hogy vajon beleülne egy olyan autóba is, amelyet már évek óta nem látott szerelő.

A védelemre is gondolj!

Maradva az autós hasonlatnál, vajon hány szülő ültetné be a gyerekét egy olyan autóba, amiben nincs biztonsági öv? Ugye, hogy sehány? Hasonlóan kellene hozzáállni az informatikai és főleg az online biztonság kérdéséhez is. A digitális oktatás második hullámára készülve ezért fontos, hogy a gyerekek által használt gépen megfelelő biztonsági szoftver, tűzfal és antivirus program is kerüljön. A jó hír, hogy ilyenből akad teljesen ingyenesen letölthető és használható szoftver is, a telepítés előtt azonban érdemes tájékozódni, hogy melyek a megbízható márkák, amelyek nem szemetelik tele a gépet különböző reklámokkal és kéretlen egyéb programokkal.

Hasonlóan fontos a rendszeres biztonsági mentések (backup) készítése, ezek ugyanis felbecsülhetetlen értéket jelentenek, ha esetleg a géppel történne valami. Érdemes beszerezni egy külső merevlemezt (vagy egy nagyobb USB-kulcs is megteszi), amelyre rendszeres időközönként – mondjuk hetente – lementjük az iskolai anyagokat, de akár a fotókat, videókat is, így ha bármi történik, legfeljebb az elmúlt néhánynap “termését” veszítjük el.

Le a zavaró tényezőkkel!

Amikor tanítás van, akkor a tanulásról szóljon a gyerek ideje. Azaz, erre az időre érdemes kikapcsolni a gépről az olyan programokat, amelyek eltéríthetik a gyereket a tananyagra való koncentrálástól. Azaz, a tanítás idejére el kell felejteni a chatprogramokat, az online – és offline- videójátékokat, na meg a közösségi oldalak látogatását is. Szintén érdemes kikapcsolni – de legalább “ne zavarj” módba állítani az egyéb, kapcsolattartásra használt eszközöket-szoftvereket, mint például a Skype-ot vagy a Vibert.

Videóra külön gép

Aki van olyan szerencsés helyzetben, hogy megteheti, érdemes lehet egy külön számítógépet – ez esetben akár egy táblagép is szóba jöhet – kinevezni kizárólag a videóhívásokban, videókonferenciákon való részvételhez. Egy 5-10 éves régi darab is bőven elegendő erre, szóval emiatt tényleg nem kell extra költségekbe vernie magát senkinek. A külön képernyőn futó videóchat ugyanis lehetővé teszi, hogy közben a gyerek a saját képernyőjén a tananyagot nézze vagy jegyzeteljen. Ráadásul, így a saját gépén nem kell memóriát és processzoridőt áldozni a videóchat programokra, vagyis gyorsabban és hatékonyabban végezhetik a munkát iskolaidőben. Természetesen, ha erre a célra külön gépet használunk, a fenti tanácsokat ennek a külön gépnek az esetében is érdemes megfogadni, azaz rendszeresen karbantartani és gondoskodni az online biztonságról.

Reméljük, a fenti tippekkel sikerül gördülékenyebbé tennünk a digitális oktatásban való részvételt, hogy az egész család nyugodtan és biztonságban vághasson neki ennek a rendkívüli tanévnek.

A digitalis lehetőségekről Kele Márkot, a Magyar Telekom digitális szakértőjét kérdeztük:Milyen sávszélességre van szükség, hogy biztosan gond nélkül menjen a digitális oktatás?A legfontosabb, hogy stabil legyen a kapcsolat, ezért egy nagyon jó Wi-Fi hálózatra van szükségünk vagy kábeles kapcsolatra. 50-100 megás internet sebesség már használható, a gigabites net pedig maga a Kánaán. Ha a családban több eszközön dolgoztok / tanultok egyszerre többen, akkor érdemes gigabites netet választani. Az évek óta tartó intenzív vezetékes hálózatfejlesztésnek köszönhetően, a Telekom hálózatában a gigabites sebességre képes elérések száma már meghaladta az egymilliót. Mi hiszünk abban, hogy a digitális lehetőségek kihasználásával bárki előrébb juthat a maga területén – legyen szó egyéni, családi, üzleti vagy akár társadalmi célokról. Ennek érdekében folyamatosan fejlesztjük az extragyors internetet biztosító Tettek Hálózatát, hogy az az egyéni és közösségi célok biztos támasza lehessen.Ha nincs otthon vezetékes internet, milyen mobilnet-megoldást érdemes választani, ami nem kerül egy vagyonba, de alkalmas a digitális oktatás igényeinek kiszolgálására?Azt javaslom, hogy mindenki szerezzen be egy olyan routert, amelybe bele tud tenni egy sim kártyát amely biztosítja a gyors netet, de ezek az eszközök akár USB modemmel is jól együtt tudnak dolgozni. Ilyen routerek kedvező áron elérhetők és nagyon jó szolgálatot tesznek, főleg, ha egyszerre többen is szeretnénk a netet használni. Fontos még, hogy válasszuk ki a lakásban azt a helyet, ahonnét a leghátsó sarokba is eljut a térerő. Az is jó megoldás lehet, hogy egy multisim mobilelőfizetéssel akár több eszközön is egyszerre elérhetővé tesszük a csomagban megvásárolt adatmennyiséget. A Telekomnál már létezik olyan havi díjas multisim mobil-előfizetés, amit akár több okoseszközön is használhatsz. Milyen műveleteket érdemes elvégezni a gyerekek számítógépén, hogy zökkenőmentesen tudjanak részt venni az online órákon? (töredezettségmentesítés, stb.)Azt javaslom mindenkinek, hogy frissítse a gépét és programjait (főleg rendszer, antivírus adatbázis és böngésző), illetve lehetőség szerint kapcsoljuk be az automatikus frissítést.Ismeretlen forrásból ne töltsünk le és felelőtlenül ne telepítsünk bármit a gépünkre, próbáljunk csak hivatalos oldalakon fellelhető dolgokat telepíteni, és tesztekkel alátámasztott programokat használni.Új számítógép vásárlása esetén érdemes olyan gépet választani, amiben SSD meghajtó (tárhely) van, még akkor is, ha egy picit gyengébb a processzora a HDD-vel, vagyis merevlemezzel felszerelt eszköznél; az SSD-vel felszerelt gép még így is szignifikánsan gyorsabb szokott lenni. Ez a megoldás akár régebbi gépeken is költséghatékony fejlesztés lehet (10-15ezer forint), amivel több éves gépünket is felturbózhatjuk. A szerelést bízzuk profi szakemberre, szervizre.Olyan gépeken, amikben nem HDD van, hanem SSD a töredezettségmentesítés nem ajánlott, csak HDD esetén, ez némileg gyorsíthatja a programok betöltését és a Windows felállásának idejét.Több olyan antivírus-szoftver is akad, ami titokban kéretlen programokat telepít a gépre. Hogyan lehet elkerülni, hogy épp azzal ártsunk, amivel segíteni szeretnénk a gyerekünknek? Milyen antivírus szoftvert érdemes telepíteni? Akad ezek között olyan, ami ingyenes, mégis hatékony?A vírusírtó léte akkor is fontos lehet, ha a felhasználó megfontoltan használja a gépét és ismeretlen forrásokat nem használ.Számos antivírus-szoftver védelem helyett inkább csak nehézségeket okoz, ezért érdemes összehasonlító tesztek vagy szakértő ajánlása alapján választani egyet.  
Pár megbízható, elterjedt szoftver: Avast, AVG, Bitdefender, Kaspersky. A folyamatosan frissített Windows 10 gyári antivírus rendszere megfelelő kiindulási pont lehet, ingyenes és naprakész az adatbázisa, kikapcsolása egyáltalán nem javasolt.Korábban a vírusirtókkal lehettek rosszabb tapasztalatai a felhasználóknak, ezért sok esetben kikapcsolták őket, de a korszerű szoftverek már szinte észrevétlenül működnek és nem lassítják le a gépünket, ezek mellett a számítógépek teljesítménye is sokkal nagyobb.

Forrás: HVG.hu

NINCS MESE, EBBE BELE KELL TANULNI – A DIGITÁLIS OKTATÁS KÉNYSZERBŐL JÖTT, DE HASZNUNKRA VÁLIK



„Digitális túlélés”
A jól képzett tanárok elengedhetetlenek egy új oktatási forma bevezetésében. Ahogy dr. Aáry Lajos fogalmazott, az első hetekben az oktatás csupán „digitális túlélés” volt. A bizonytalanság miatt ahány tanár, annyi platform működött párhuzamosan. Az ombudsman szerint ezt az IT-káoszt el lehet kerülni a következő időkben. Egyrészt egyeztetni kell az iskoláknak, hogy mely platformok bizonyultak hasznosnak, melyik mire volt jó. Ezek után pedig a platformok összefogását kellene ösztönözni, hogy a diákok a lehető legjobb oktatást kaphassák azáltal, hogy a különböző digitális platformok hatékonyan kiegészítik egymást.
Tudásmegosztás
Földes Klára arról számolt be, hogy ők a tanári karral a kritikus hétvégén úgy döntöttek: kiválasztanak egy platformot az oktatásra – a Microsoft Teams lett a befutó –, ezt már valamelyest ismerték.
Azokat a pedagógusokat, akik még nem találkoztak vele, közösen készítették fel a kihívásokra. Persze sok kérdés merült fel menet közben, de ennek szerencsére stabil hátteret biztosított a Microsoft: válaszokat, támogatást kaptak a partneriskolai program keretében. A Homoktövis Általános Iskola szeptember elsején már úgy kezdte a tanévet, hogy ha akár csak egy diák hiányzik egy osztályból, ő is képes legyen haladni a többiekkel a digitális platformokon.
Ez a hozzáállás azért is szükséges, mert könnyen megeshet, hogy akár egy egész osztály kerül karanténba, például a kontaktkutatás miatt. Mindazonáltal a hiányzók segítése és monitorozása a vírustól független, szükséges folyamat
– emelte ki Földes Klára.
Egész Tamásék Sopronban már egy ideje készültek a digitalizáció bevezetésére, így a távoktatás kezdetekor a tanári kar egyharmada rendelkezett a szükséges készségekkel a digitális oktatás megkezdéséhez. Náluk belső továbbképzés és mentori hálózat is működik az iskolában, a tudásmegosztásnak a pedagógusok és intézmények között tehát nagyon nagy szerepe van a jelenlegi helyzetben.
Lényeges volt például a Széchenyi István Gimnáziumban, hogy a tanárok ne használjanak közösségi oldalakat a távoktatás részeként, mivel ezek a platformok nem arra valók, amire a diákoknak a megfelelő oktatáshoz szükségük van.
A digitális oktatás sok iskolát és tanárt váratlanul ért a tavaszi karantén ideje alatt. A Microsoft azóta is arra törekszik, hogy a lehető legtöbb eszközt adja a tanárok kezébe az akadályok leküzdéséhez. Ezúttal egy panelbeszélgetést szervezett a szoftverek, módszerek, eszközök kibeszélésére, kiértékelésére. Bárdos Kata Kincső beszámolója következik.
Nap mint nap új helyzetek, kihívások várnak ma az oktatásban érintettekre
Azaz jóformán mindannyiunkra: tanárokra, diákokra és szülőkre egyaránt. Március 13-án tudtuk meg az elkerülhetetlent: március 16-án bezártak az iskolák a koronavírus-járvány miatt. A 2019/2020-as tanévet tantermen kívüli digitális oktatással voltak kénytelenek befejezni a diákok. Ennek a néhány nehéz hónapnak a tapasztalatait beszélték meg a Microsoft Magyarország szervezésében a résztvevők. Értékelték az elmúlt időszakot, beszámoltak a tanulságokról, az előnyökről és hátrányokról.
Merényi Ádám, a Microsoft Magyarország oktatási üzletágának vezetője természetesen a technológia irányából közelített. Földesi Klára, a budapesti Homoktövis Általános Iskola igazgatója, Egész Tamás a soproni Széchenyi István Gimnázium igazgatóhelyettese pedig az oktatási tapasztalataikat osztották meg a résztvevőkkel. A beszélgetőpartnerek között volt még dr. Aáry Tamás Lajos is, az Oktatási Jogok Biztosa.
A panelbeszélgetés legelső gondolata az volt, hogy a digitális megoldások nemcsak a karantén idejében (voltak) hasznosak, hanem bizony, ahogy a világ, úgy az oktatás is egyre inkább efelé halad. A koronavírus ezt a digitális fejlődést óriási lépésekkel meggyorsította:
Merényi Ádám idézett egy iskola leveléből, melyben azt írták: a március 13. és március 15. közötti hétvégén legalább tíz évet lépett előre digitálisan az intézmény.
Ez a kikényszerített lépés hosszú távon minden iskola előnyére válhat. Ugyan az elmúlt években is biztosított lehetőséget képzésekre, webináriumokra a Microsoft, a tavaszi félév után azonban még a technikától idegenkedő oktatók számára is teljesen világossá vált, hogy nincs mese, ebbe bele kell tanulni.

Készségfejlesztés
Fontos útravaló és tanulság az egész kényszerű helyzetből, hogy a digitális oktatás valódi élményt adhat, és a mai társadalomban hasznos készségeket fejleszthet.
Egész Tamás szerint az érettségi például még mindig nem elég korszerű, ám mivel ez a középiskola kimeneti követelménye, erre kell felkészíteni a diákokat. A digitális oktatás most viszont arra ad lehetőséget, hogy valós, a munkaerőpiacon hasznos készségekkel is felruházzák a diákokat. Földes Klára itt a sokszor emlegetett 4 K-t emelte ki: Kommunikáció, Kollaboráció, Kritikai gondolkodás és Kreativitás. Ezek mind olyan készségek, amelyeket a hagyományos magyar oktatás eddig kevéssé fejlesztett.
A Teamsen kiadott csoportmunkák sokat fejleszthetnek a gyerekeken: jelenleg gyakori, hogy hiányzik az osztály fele, a platformoknak köszönhetően azonban képesek együtt dolgozni a jelenlévők az otthonukban tanuló gyerekekkel is. Mindez nemcsak a lemaradást csökkenti, de új élményt is ad nekik az együttműködés, együtt alkotás kapcsán.
A közösen, de online készített prezentáció nem helyettesíti ugyan a személyes találkozást, mégis megadja a közösségi élményt.
Egyre fontosabb tudás az is, hogy az interneten, különböző adatbázisokban és keresőkben hogyan lehet megtalálni azt, amire szükségünk van. A lexikális tudás mellett ez egyre fontosabb lesz a digitális korban.
És mi lesz a többiekkel?
Természetesen felmerült az a kérdés is, hogy milyen megoldás létezik azon hátrányos helyzetű gyerekek számára, akiknek nem áll rendelkezésére az otthonukban megfelelő technológiai vagy fizikai környezet. Földes Klára Budapesten környező cégeket keresett meg felajánlásokért, illetve az iskola saját eszközeit is a diákok rendelkezésére bocsátotta, így jutott mindenki számára megfelelő segítség a tanuláshoz.
Megoldás lehet még a digitális pontok kiépítése országszerte, ahol a tanulók el tudják végezni digitális feladataikat a megfelelő hardverek és szoftverek segítségével. Sok fiatalnak az iskola az egyetlen kitörési pont, ezért rendkívül fontos, hogy a jelenlegi helyzetben a közoktatás tegyen a leszakadás ellen.
Bárdos Kata Kincső
Forrás: www.wmn.hu

“Gyerekek, a boldogság olyan, mint a lufik”

Egy iskolában a tanár minden diák kezébe adott egy lufit, majd arra kérte őket, hogy írják rá a nevüket. Ezután minden lufit elengedtek az iskolában, így azok a földön hevertek. A tanár azt a feladatot adta a diákoknak, hogy mindenki keresse meg a lufit, amin az ő neve szerepel, erre a feladatra mindössze 5 percük van. A diákok nekiláttak a keresésnek, de 5 perc alatt egyikőjük sem találta meg a saját lufiját. Ekkor a tanár azt mondta, hogy minden diák vegyen fel a földről egy lufit és adja oda annak, akinek a neve szerepel rajta. Néhány perc múlva minden diák kezében ott volt a saját lufija. A tanár ekkor azt mondta: “Gyerekek, a boldogság olyan, mint a lufik. Ha csak a sajátodat keresed, nehezen találod meg. Ha törődünk egymással, ha segítünk egymásnak, a boldogságot is könnyebben megleljük együtt.”

Mindenegyben blog

ClassBox – ismertető a fotók feltöltéséről és megosztásáról

Ebben a bemutatóban arról kapsz tájékoztatást, hogy szülő, tanár vagy diákként, hogy tudsz magadnak fotókat feltölteni, megosztani az osztályoddal, vissza vonni a megosztásodat, illetve a mások által az osztályba feltöltött fotókat magadnak lementeni vagy ha sértő a fotókat, kifogásolni.

www.classbox.me

ClassBox ismertető – Ahol bemutatjuk a “Tanár regisztrálja a tanulót” esetet

Ez a videó abban ad segítséget, hogy levezeti a folyamatot, hogy mi történik amikor a tanár akarja összeállítani az osztályát úgy, hogy Ő tölt ki egy egyszerű adatlapot. Ezt követően, a CB rendszer generál ideiglenes adatokat a belépéshez a diáknak és a szülőnek.

www.classbox.me

ClassBox ismertető – Bemutatjuk az “Üzenetküldés” funkciót

A ClassBox rendszerén belül üzeneteket küldhetnek a felhasználók egymásnak osztályon belül, vagy akár osztályon kívüli tagoknak is. Az osztályon belül is lehet konkrét személynek, vagy csoportoknak küldeni üzenete vagy akár csatolt file-okat. Ez alkalmassá teszi ezt a funkciót arra is, hogy személyre szabott levelezésben adhassa ki a tanár a feladatokat a diákjainak, és a diák az elvégzett feladatot, személyesen a tanárának küldheti vissza.

www.classbox.me

ClassBox ismertető – A szülő belépése a tanát által generált PDF adatokkal

Ebben a videóban azt mutatom be, hogy a szülő hogy tud belépni akkor, ha a regisztrációt nem ö csinálta meg, hanem a gyermeke tanára kezdeményezte a gyermek egy a szülő regisztrációját. Ebben az esetben, egy a rendszer által generált ideiglenes adatokkal tud belépni a szülő és a gyerek is, amit a szülő a későbbiekben módosíthat.

www.classbox.me

ClassBox ismertető – A belépéskor és a böngésző használatánál felmerülő eseti hibák

Ebben a videóban olyan eseti hibákról van szó, amikor ugyan abban a böngészőben, két külön ablakban szeretne valaki, mondjuk szülőként és diákként is belépni egyszerre. A másik eset amikor valaki összekeveri a belépési és a regisztrációs felületet.

www.classbox.me

A világ legboldogabb országában az iskolai tananyag része az empátiára nevelés

Rengeteg kutatás és tanulmány szól arról, hogy a mostanában felnövő fiatalok számos nehézségének és problémájának az az egyik oka, hogy kevésbé empatikusak, mint évtizedekkel korábban élt társaik.

Az empátia, azaz a képesség, mely révén képesek vagyunk más emberek meg általában élőlények szempontjait és helyzetét megérteni és átérezni, a pszichológusok szerint visszahatva működik, és saját boldogságunk egyik forrása is.

A Quartz ír most részletesen arról a dániai projektről, amely célja, hogy minél empatikusabb emberek kerüljenek ki az iskolából. A dánok igyekezetére érdemes figyelni, mert boldogságkeresésben igen sikeresek: egyes felmérések szerint a nemzetek közötti összehasonlításban ők a világ legboldogabb emberei.

Dániában a nemzeti alaptanterv része lett az empátiára nevelés: minden 6 és 16 év közötti gyerek heti egy órában empátiaépítő órán vesz részt.

Ezeken az órákon a diákok egyszerűen átbeszélik, milyen konfliktusok vannak az osztályon belül, van-e valaki, akit bántottak a többiek, van-e valamilyen megoldatlan problémájuk. A cél az, hogy közösen találjanak megoldás, és minden lehetséges nézőpont felszínre kerüljön.

„Ha elismernek, akkor leszel valaki” – mondja a dán gyermeknevelési technikákról könyvet is író Iben Sandahlm. Korábban ő maga is tanított, és azt álltja, ez az óra volt minden hetének csúcspontja. A cél az volt, hogy biztonságos teret teremtsenek a gyerekeknek, ahol minden problémával elő lehet állni, és ahol megtanulják, hogyan párosítsanak különféle nézőpontokat egy-egy téma mellé.

Nem újkeletű oktatási programról van szó, 1870-ben már létezett ilyen módszer az országban. Az empátiaóra 1993 óta az oktatási törvény része. És nem csak a diákoknak, de a tanároknak is segít: Sandalhm elmondása szerint ezek a beszélgetések a tanároknak is sok információval szolgálnak, mennyire sikeresek bizonyos oktatási kisérleteik, mennyire tudják bevonni a gyerekeket az órákon.

Butaság lenne egyedül az empátiára neveléssel magyarázni a dán boldogság titkát: a Quartz kitér arra is, hogy a dánoké a világ egyik legjobban teljesítő gazdasága, erős szociális állammal, kiváló egészségüggyel és oktatással, és még így is a világátlag fölött van a mentális gondokkal küzdő lakosok száma.

A boldogság összetett fogalom, nem lehet megtalálni a „kulcsát”, nem lehet egyetlen tényezőre fogni a létét. Az azonban biztos, hogy az empátia képessége segíthet abban, hogy boldogabb és magabiztosabb felnőttek legyenek a gyerekeikből.

Forrás: 444.hu

Egy innovatív Pedagógus az egész osztály életét megváltoztatja

A ClassBox fejlesztésekor számunkra mindig meghatározó a felhasználóink szakmai és emberi véleménye. Az alább idézett levél, amit egy pedagógus küldött a közelmúltban új erőt és hitet adott nekünk is, hogy van értelme hinni és a ClassBox fejlesztésén dolgozni. Hinni abban, hogy a magyarországi iskolai közösségekben is van igény egyfajta változásra.

Mi abban hiszünk, hogy az egyén értékei egy közösségbe fektetve hozzák meg a legtöbb hasznot. Hiszünk abban, hogyha a közösség tagja értékelik, elismerik egymást, az olyan “szunnyadó” energiákat szabadít fel a közösségen belül, ami “csodákra” képes.

A ClassBox fejlesztések célja: teret adni a közösségi együttműködésre, és teret adni egymás pozitív megerősítésére, hiszen mindenki ezt az elfogadást és elismerést szomjazza, legyen az gyerek, szülő vagy tanár.

A következő levelet egy olyan csodálatos Pedagógus küldte, aki aktívan használja a ClassBox alkalmazást az osztályában, és az innovatív hozzáállása meg is hozta a gyümölcsöt a közösségüknek. (… és mint tudjuk, a gyümölcséről ismertetik meg még a fa is :)

A levél: “

Kedves ClassBox Csapat!

Igazán örömmel és önzetlenül segítünk, mert számunkra az a legnagyobb ajándék, hogy Ti/Önök vannak, léteznek, dolgoznak értünk. Mi már több virtuális osztályteremmel barátkozgattunk (Edmodo, ClassDojo), de a Classbox az igazi.  Imádjuk, mert magyar, egyszerűen kezelhető, gyerekközpontú, nincs tele fura ijesztő (gusztustalan) figurákkal és az egymás megajándékozása érmékkel, amitől -“Te” érzed magad többnek, teljesebbnek- végre közösséggé formálta a kis csapatunkat (régi vágyam!), abszolút fergeteges ötlet.A tanulóink feléledtek, aktívak, egymásra figyelnek és segítenek, amiben csak tudnak. Ez számunkra a legnagyobb ajándék.

Köszönjük szépen a folyamatos segítséget, támogatást is!

További eredményes munkát kívánunk a “Legeslegjobb”csapatnak!!!

Kőbányai Széchenyi István Magyar-Német Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola 

4/B osztály

Do Dinh Hainé Erzsébet (Pedagógus)